郑尧，博士，副教授，博士生导师，英语系教师，英语辅修专业课程负责人。主持及主研多项国家级和省部级项目，发表SSCI和CSSCI论文二十余篇，研究领域为应用语言学，兴趣涉及二语写作、英语教学和教师发展等。工作邮箱：zhengyao@cqu.edu.cn。
1.教育背景
2017-2020澳门大学 哲学博士（教育学）
2015-2017新加坡南洋理工大学 文学硕士（应用语言学）
2014-2015新加坡南洋理工大学 英语语言教学硕士文凭（PGDELT）
2010-2012四川大学 翻译硕士（口译）
2006-2010四川大学 文学学士（英语）
2.研究兴趣
二语写作、英语教学、教师发展
3.研究生招生方向
博士研究生：外国语言文学专业，语言学与应用语言学方向
硕士研究生：外国语言文学专业，语言学与应用语言学方向
4.主讲课程
本科生课程：英语思辨与写作、英语学术论文写作、学业素养英语、英语高级视听说
硕士生课程：应用语言学
博士生课程：学术论文写作、学术规范与研究论文写作指导
5.学术及社会兼职
国家教材建设专家库专家
中国英汉语比较研究会会员
重庆市外文学会会员
重庆市沙坪坝区巾帼创新工作室成员
CSSCI来源期刊《全球教育展望》及SSCI来源期刊Journal of Second Language Writing、Assessing Writing、Educational Research Review、Journal of English for Academic Purposes、System、Innovation in Language Learning and Teaching、International Journal of Bilingual Education and Bilingualism、Journal of Multilingual and Multicultural Development、Language Teaching Research、Studies in Higher Education、The Asia-Pacific Education Researcher等审稿人
6.科研和教改项目
主持国家社会科学基金青年项目“积极心理视域下中国外语学习者多语写作投入的多维度动态研究”（在研）
主持中国博士后科学基金面上项目“乡村振兴背景下乡村英语教师职业发展路径和保障机制研究”（在研）
指导重庆市研究生科研创新项目“多模态视域下高校英语教师二语写作反馈体系构建研究”（已结，指导教师）
主研重庆市高等教育教学改革重点项目“高校英语学习者多模态写作能力培养研究与实践”（在研）
主研重庆市社会科学规划青年项目“生态视角下英语听力提升的动态干预及影响机制研究”（在研）
7.课程建设
重庆市高校一流课程《主题英语阅读》成员
重庆市一流外语在线课程《英语学术论文写作》成员
重庆大学教材建设专项《基于项目学习的大学英语综合教程建设》成员
重庆大学研究生全球学术课程（线上）《应用语言学质性研究方法》校方负责人
8.教材及教参编写
《英语专业四级新题型：解题技巧与实战模拟》副主编，人民大学出版社
《新素养大学英语视听教程2》副主编，重庆大学出版社
《新大学英语综合教程3(第二版)》编者，高等教育出版社
《大学英语视听进阶教程》编者，重庆大学出版社
9.发表论文（*为通讯作者）
Cen, Y. &Zheng, Y. *(2024). The motivational aspect of feedback: A meta-analysis on the effect of different feedback practices on L2 learners’ writing motivation.Assessing Writing,59, 100802. (SSCI一区，指导学生发文）
Zheng, Y., & Xu, J. (2023). Unpacking the impact of teacher assessment approaches on student writing engagement: a survey of university learners across different languages.Assessment & Evaluation in Higher Education,48(8), 1240-1253. (SSCI一区）
Zhu, W., Yu, S., &Zheng, Y. *(2023). Exploring Chinese EFL undergraduates’ academic emotions in giving and receiving peer feedback on writing.Assessment & Evaluation in Higher Education,48(8), 1339-1355. (SSCI一区，指导学生发文）
Xu, J.,Zheng, Y. *, & Braund, H. (2023). Voices from L2 learners across different languages: Development and validation of a student writing assessment literacy scale.Journal of Second Language Writing,60, 100993. (SSCI一区）
Zheng, Y. *, Yu, S., Tong, Z. (2022). Understanding the dynamics of student engagement in project-based collaborative writing: Insights from a case study.Language Teaching Research. (SSCI一区）
Zheng, Y., Yu, S., Jiang, L., Liu, C. (2022). Mapping research on second language writing teachers: A review on teacher cognition, practices, and expertise.System, 109, 102870. (SSCI一区）
Yu, S., Geng, F., Liu, C., &Zheng, Y *.(2021). What works may hurt: The negative side of feedback in second language writing.Journal of Second Language Writing, 52, 100850. (SSCI一区）
Zheng, Y. *, Yu, S., & Lee, I. (2021). Implementing collaborative writing in Chinese EFL classrooms: Voices from tertiary teachers.Frontiers in Psychology, 12, 631561. (SSCI一区)
Zheng, Y., & Yu, S. (2020). What has been assessed in writing and how? Empirical evidence from Assessing Writing (2000–2018).Assessing Writing, 42, 100421. (SSCI一区）
Zheng, Y., & Yu, S. (2018). Student engagement with teacher written corrective feedback in EFL writing: A case study of Chinese lower-proficiency students.Assessing Writing, 37, 13–24. (SSCI一区）
Zheng, Y., Yu, S., & Liu, Z. (2023). Understanding individual differences in lower-proficiency students’ engagement with teacher written corrective feedback.Teaching in Higher Education, 28(2), 301-321. (SSCI二区）
Zheng, Y., Zhong, Q., Yu, S., & Li, X. (2020). Examining students' responses to teacher translation feedback: Insights from the perspective of student engagement.SAGE Open,10(2), 1-20. (SSCI二区）
Zheng, Y., Yu, S., Wang, B., & Zhang, Y. (2020). Exploring student engagement with supervisor feedback on master’s thesis: Insights from a case study.Innovations in Education and Teaching International, 57(2), 186–197. (SSCI三区）
Yu, S.,Zheng, Y., Jiang, L., Liu, C., & Xu, Y. (2021). “I even feel annoyed and angry”: Teacher emotional experiences in giving feedback on student writing.Assessing Writing, 48, 100528. (SSCI一区）
Wang, B., Yu, S.,Zheng, Y., & Teo, T. (2022). Student engagement with teacher oral feedback in EFL university classrooms.Language Teaching Research. (SSCI一区）
Yu, S., Zhang, Y.,Zheng, Y., Yuan, K., & Zhang, L. (2019). Understanding student engagement with peer feedback on master’s theses: A Macau study.Assessment & Evaluation in Higher Education, 44(1), 50–65. (SSCI一区）
Yu, S., Zhou, N.,Zheng, Y., Zhang, L., Cao, H., & Li, X. (2019). Evaluating student motivation and engagement in the Chinese EFL writing context.Studies in Educational Evaluation, 62(19), 129–141. (SSCI二区）
Yu, S., Zhang, Y.,Zheng, Y., & Lin, Z. (2020). Written corrective feedback strategies in English-Chinese translation classrooms.Asia-Pacific Education Researcher, 29(2), 101-111. (SSCI二区）
Chen, M., &Zheng, Y. *(2022). Book review: The Routledge Handbook of Second Language Acquisition and Writing.Journal of Writing Research,4(2), 287–292. (指导学生发文，JCI一区）
耿峰,于书林, &郑尧*(2021).自我决定动机与大学英语线上学习意向的关系探索—知觉行为控制、态度、主观规范的多重中介作用.外语电化教学,4, 100-106. (CSSCI外语类核心）
朱文蕾,郑尧*,张梦格, &郭丽静(2022).英语写作多模态反馈与学生投入：一项行动研究.二语写作,5, 112-125. (指导学生发文）
于书林,郑尧,&袁恺豪. (2022).二语学习者写作课题多元互动中的分歧与冲突---现象学视角.外语与外语教学,5, 32–42. (CSSCI外语类核心）
10.获奖
重庆市外文学会第二届青年学者优秀论文特等奖
2023年重庆市本科高校微课教学比赛一等奖
重庆大学第九届青年教师教学基本功比赛（文科组）一等奖
bwin必赢第四届青年教师教学基本功比赛一等奖
第六届“外教社杯”全国高校外语教学大赛（英语类专业组）重庆赛区二等奖
澳门大学杰出研究奖（2019-2020）
